"-... esse sujeito de quem estou falando trabalhava como domador de cavalos (...) parecia ter sido feito por encomenda para domar os potros; mas a verdade é que ele tinha outro ofício: o de 'provocador'. Era provocador de sonhos. Isso é que ele era realmente." Pedro Páramo, Juan Rulfo.

domingo, 6 de maio de 2012

The mountain

Nessa sequência de imagens é possível observar a Via Lactea. Em noites límpidas e sem lua, longe das luzes artificiais das áreas urbanas, pode-se ver claramente no céu uma faixa nebulosa atravessando o hemisfério celeste de um horizonte a outro. Chamamos a essa faixa Via Láctea, devido à sua aparência, que lembrava aos povos antigos um caminho esbranquiçado como leite. Sua parte mais brilhante fica na direção da constelação de Sagitário, sendo melhor observável no Hemisfério Sul durante as noites de inverno.

sexta-feira, 4 de maio de 2012

Walking in the air

A Nasa (agência espacial americana) reuniu em um vídeo imagens feitas por astronautas da Expedition 30, que participam de missão na Estação Espacial Internacional. O vídeo, divulgado na sexta-feira (20), é uma série de sequências de lapso de tempo com trilha sonora de "Walking in the Air", de Howard Blake. Além das auroras (boreal e austral) são apresentados um "pôr da lua", a passagem do cometa Lovejoy, os lampejos dos relâmpagos numa tempestade na África etc. Uma produção de lapsos de tempo de vídeos a bordo da Estação Espacial Internacional em órbita, enquanto a 250 milhas acima da Terra em 17.500 milhas por hora, ajuda as pessoas a acompanhar nossas missões, não como espectadores, mas como companheiros tripulantes. - Ron Garan, astronauta da NASA, Expedição 27 e 28 Fonte: www.youtube.com

terça-feira, 7 de fevereiro de 2012

Revoluções Educacionais

Apesar de, do ponto de vista histórico da educação, constatarmos nos dias de hoje aspectos de uma de Terceira Revolução Educacional, ainda não começamos a cortar as amarras que nos prendem à Revolução Educacional anterior.
A saber: a chamada Segunda Revolução Educacional seria a superação de um modelo educacional onde apenas os filhos da elite e da aristocracia podiam ter um tutor que se responsabilizasse pelo seu progresso intelectual. Dessa maneira a educação passa a contemplar a população no geral. Porém, apesar do seu aspecto democratizante, ela tem aspectos de homogeneização, disciplina, autoritarismo, é centrada na figura do professor como o detentor do conhecimento etc.
A grande maioria das nossas escolas funciona assim. Apesar de todo aparato tecnológico, das pedagogias modernas, do avanço das ciências cognitivas etc. reproduzimos nas escolas modelos ultrapassados.
A escola da Segunda Revolução Educacional incorporou métodos e procedimentos de uma outra revolução: a Industrial.
O processo de produção fordista, voltado para as massas, adentrou os muros da escola e lá se estabeleceu.
A produção do conhecimento se dá sob o controle de sistemas de qualidade (provas e avaliações periódicas) e de comportamento (disciplina e submissão do corpo). A aprendizagem, assim como a produção industrial, se dá de maneira fragmentada em especialidades (disciplinas) o que dificulta a compreensão do todo (alienação?) etc. O tempo na escola e da aprendizagem é totalmente regulada pelo relógio. Alunos que não aprendem determinados conteúdos em deteminado tempo são considerados atrasadoss. Como produtos que não passam por um controle de qualidade ou são rejeitados (transferidos) ou são reinseridos na linha de produção (repetência).



A superação de tal modelo possivelmente se equiparará com a nova revolução que vivemos: a da informação. Ao invés do sistema linear de produção, a era da informação demanda um sistema em rede. Assim, acredito, o aprendizado se dará num ritmo e num tempo humano e a maneira de construir conhecimento deixará de ser linear e passará e satisfazer a curiosidade e os interesses pessoais de cada aluno.